{"id":1430,"date":"2016-02-28T21:51:53","date_gmt":"2016-02-28T21:51:53","guid":{"rendered":"http:\/\/irp8.org.br\/revistarepublica\/?p=1430"},"modified":"2016-05-06T20:20:02","modified_gmt":"2016-05-06T20:20:02","slug":"bullying-nao-e-brincadeira","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/irp8.org.br\/revistarepublica\/bullying-nao-e-brincadeira\/","title":{"rendered":"BULLYING N\u00c3O \u00c9 BRINCADEIRA"},"content":{"rendered":"

CURITIBA SAI NA FRENTE E INSTITUI PROJETO QUE COMBATE\u00a0A\u00c7\u00d5ES VIOLENTAS NAS ESCOLAS DO MUNIC\u00cdPIO<\/strong><\/h4>\n

> Bullying \u00e9 o termo em ingl\u00eas adotado para definir atos\u00a0violentos, intencionais e repetidas vezes cometidos contra\u00a0uma pessoa indefesa, causando danos f\u00edsicos e psicol\u00f3gicos.\u00a0Ele est\u00e1 inserido na sociedade como um todo, e\u00a0principalmente em escolas, materializando-se por meio\u00a0de brincadeiras maldosas, ou apelidos. A seriedade do\u00a0assunto pode comprometer, inclusive, a aprendizagem e\u00a0rendimento escolar dessas crian\u00e7as em sala de aula; afinal,\u00a0\u00e9 sabido que obst\u00e1culos emocionais podem atrapalhar\u00a0o rendimento acad\u00eamico.<\/p>\n

Para discutir este assunto t\u00e3o s\u00e9rio, a CANE \u2013 Coordenadoria\u00a0de Atendimento \u00e0s Necessidades Especiais, da\u00a0Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o de Curitiba, instituiu em junho de\u00a02014 o projeto Bullying n\u00e3o \u00e9 Brincadeira, inicialmente\u00a0trabalhado em 42 escolas da rede municipal de ensino.\u00a0\u201cEste projeto foi pensado para trabalhar a aceita\u00e7\u00e3o \u00e0 diversidade\u00a0nos espa\u00e7os escolares, e a cultura de respeito\u00a0\u00e0s singularidades\u201d, explica Elda Cristiane Bissi, coordenadora\u00a0dora\u00a0da CANE e uma das criadoras do projeto. A coordenadora\u00a0conta que a ideia surgiu a partir de uma reuni\u00e3o\u00a0com a secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o, por acreditarem que era\u00a0poss\u00edvel desenvolver um trabalho com as crian\u00e7as, professores\u00a0e familiares.\u00a0A inser\u00e7\u00e3o do projeto na rede municipal de ensino se\u00a0deu de maneira gradativa. A princ\u00edpio a CANE desenvolveu\u00a0kits compostos por cinco bonecos coloridos, confeccionados\u00a0em material pl\u00e1stico, acompanhados de uma\u00a0apostila que apresentava as ingularidades de cada personagem.\u00a0Lilo, Max, Nina, Teco e Lisa tornaram mais l\u00fadica\u00a0e din\u00e2mica a abordagem do assunto com as crian\u00e7as.\u00a0Embora fict\u00edcios, os personagens possuem caracter\u00edsticas\u00a0que s\u00e3o facilmente encontradas no ambiente escolar.<\/p>\n

Lilo\u00a0\u00e9 uma crian\u00e7a com autismo, Teco tem defici\u00eancia visual,\u00a0Lila n\u00e3o ouve nem fala, Max \u00e9 usu\u00e1rio de cadeira de rodas,\u00a0e devido ao tratamento de leucemia, Nina perdeu os\u00a0cabelos. Cada escola que aderiu ao projeto recebeu um\u00a0kit com cartilhas, que serviram para nortear o trabalho\u00a0dos professores. Por\u00e9m, cada unidade teve autonomia\u00a0para desenvolver as atividades e abordar o tema da forma\u00a0que achou melhor. \u201cA ideia era que os professores trabalhassem\u00a0essa tem\u00e1tica junto com os alunos de forma\u00a0independente, com autonomia, e criassem atividades escolares\u00a0que incentivassem essa conscientiza\u00e7\u00e3o. Isso se\u00a0deu de diversas formas, como por exemplo, muros de algumas\u00a0escolas grafitados com desenhos e mensagens anti-bullying, Campanhas, panfletos, bonec\u00f5es, Quadrinhos,\u00a0etc\u201d, conta Bissi.<\/p>\n

O lan\u00e7amento do projeto contou com palestra ministrada\u00a0pelo psic\u00f3logo e mestre em Educa\u00e7\u00e3o, Marcos\u00a0Meier, e a partir deste momento outras atividades fora\u00a0desenvolvidas com os docentes, a fim de orientar os profissionais\u00a0sobre como trabalhar as tem\u00e1ticas relacionadas\u00a0ao bullying. Inicialmente foram distribu\u00eddos kits para\u00a042 escolas, atingindo proximadamente 30 mil alunos de\u00a0seis a 12 anos, que cursavam do primeiro ao quinto ano\u00a0do ensino fundamental. Ano passado (2015) o projeto foi\u00a0ampliado para 107 escolas, atingindo cerca de 80 mil estudantes,\u00a0e, inclusive, muitas delas estenderam o trabalho\u00a0para alunos do 6\u00ba ao 9\u00ba ano. \u201cEmbora o material tenha\u00a0sido pensado para o p\u00fablico infantil, isso n\u00e3o impede que\u00a0as cartilhas sejam trabalhadas com alunos de s\u00e9ries mais\u00a0avan\u00e7adas, como foi o caso de algumas escolas\u201d, relata a\u00a0coordenadora.<\/p>\n

A meta \u00e9 que todas as 181 escolas municipais\u00a0sejam contempladas com esse projeto at\u00e9 o final\u00a0deste ano, atingindo aproximadamente 140 mil alunos.\u00a0Bissi conta que a repercuss\u00e3o e aceita\u00e7\u00e3o desse projeto\u00a0foi muito al\u00e9m do esperado. \u201cA forma como as escolas\u00a0e os professores vestiram a camisa do projeto foi\u00a0inacredit\u00e1vel, percebemos que os alunos criaram um\u00a0v\u00ednculo muito grande com os personagens e suas hist\u00f3rias\u201d,\u00a0afirma. Houve casos de crian\u00e7as que vivenciavam\u00a0uma situa\u00e7\u00e3o de apelidos e que ap\u00f3s a inser\u00e7\u00e3o do\u00a0projeto reportaram um movimento de mais respeito e,\u00a0consequentemente, passaram a ir mais felizes para a escolapor saber que n\u00e3o sofreriam bullying. Os benef\u00edcios\u00a0estenderam-se at\u00e9 o aprendizado dos alunos, que com a\u00a0autoestima mais elevada, passaram a apresentar melhora\u00a0no rendimento escolar. A Secretaria ainda promoveu\u00a0duas mostras itinerantes que percorreram os pr\u00e9dios\u00a0dos \u00f3rg\u00e3os p\u00fablicos de Curitiba \u2013 Prefeitura Municipal\u00a0e Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o \u2013 para apresentar os diferentes\u00a0materiais produzidos pelas escolas, com a tem\u00e1tica\u00a0\u201cBullying n\u00e3o \u00e9 Brincadeira\u201d.<\/p>\n

LEI FEDERAL ANTIBULLYING<\/strong><\/p>\n

Em novembro \u00faltimo foi sancionado o Programa de\u00a0Combate \u00e0 Intimida\u00e7\u00e3o Sistem\u00e1tica em todo territ\u00f3rio\u00a0nacional, tamb\u00e9m conhecido como Lei de Combate ao\u00a0Bullying (n\u00ba 13.185\/2015). A legisla\u00e7\u00e3o prev\u00ea que os estabelecimentos\u00a0de ensino, clubes e agremia\u00e7\u00f5es recreativas\u00a0trabalhem medidas de conscientiza\u00e7\u00e3o e preven\u00e7\u00e3o\u00a0de combate ao bullying. \u201cFicamos felizes com a not\u00edcia\u00a0por saber que n\u00e3o se trata de um trabalho s\u00f3 nosso, mas\u00a0que \u00e9 uma preocupa\u00e7\u00e3o geral, embora tenhamos sa\u00eddo na\u00a0frente\u201d, disse a coordenadora.<\/p>\n

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COMO IMPLANTAR UM PROJETO MUNICIPAL ANTIBULLYING<\/h4>\n

Em primeiro lugar, Bissi sugere\u00a0que a tem\u00e1tica seja estudada com\u00a0a seriedade que merece, e, em\u00a0seguida, trabalhada junto com os\u00a0professores das redes municipais\u00a0de ensino. \u201cVimos o interesse\u00a0dos docentes em contribuir\u00a0para algo que melhoraria seu\u00a0ambiente de trabalho. Acredito\u00a0que parte dessa aceita\u00e7\u00e3o se\u00a0deve ao fato de n\u00e3o termos dado\u00a0uma receita pronta a eles; pelo\u00a0contr\u00e1rio, demos autonomia\u00a0para que se envolvessem com o\u00a0projeto de forma criativa, e eles\u00a0nos surpreenderam com a forma\u00a0diversificada com que o colocaram\u00a0em pr\u00e1tica\u201d, afirma a idealizadora\u00a0do projeto. Ou seja, n\u00e3o existem\u00a0entraves burocr\u00e1ticos, apenas o\u00a0desejo de planejar e desenvolver\u00a0tal a\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Marianna Fanti<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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