{"id":2294,"date":"2020-06-26T20:36:26","date_gmt":"2020-06-26T20:36:26","guid":{"rendered":"https:\/\/irp8.org.br\/revistarepublica\/?p=2294"},"modified":"2020-07-29T22:10:41","modified_gmt":"2020-07-29T22:10:41","slug":"educacao-em-tempo-integral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/irp8.org.br\/revistarepublica\/educacao-em-tempo-integral\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o em tempo integral"},"content":{"rendered":"

Prefeitura de Macei\u00f3 busca parceria com Programa das Na\u00e7\u00f5es Unidas<\/strong>
\npara o Desenvolvimento e reestrutura a Rede de Educa\u00e7\u00e3o Municipal<\/strong><\/p>\n

Em 2013, com cen\u00e1rio alarmante de 80 mil crian\u00e7as aguardando vaga na Rede Municipal de Educa\u00e7\u00e3o \u2013 72 mil na educa\u00e7\u00e3o infantil e oito mil no ensino fundamental -, e outros 82 mil jovens e adultos analfabetos, Macei\u00f3 – capital do estado de Alagoas, na Regi\u00e3o Nordeste, despontava como uma das cidades mais violentas do Pa\u00eds, com altos \u00edndices de criminalidade, al\u00e9m da a\u00e7\u00e3o avassaladora do tr\u00e1fico, nas periferias do munic\u00edpio. A Rede P\u00fablica, ent\u00e3o, formada por 135 escolas municipais e 55 mil alunos encontrava-se em franca decad\u00eancia, com escolas sem infraestrutura.<\/p>\n

Foi por essa \u00e9poca que a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o, verificando a necessidade de reestrutura\u00e7\u00e3o, deu uma guinada na \u00e1rea com a cria\u00e7\u00e3o de nova pol\u00edtica p\u00fablica, que definitivamente mudou este cen\u00e1rio. A secret\u00e1ria municipal de Educa\u00e7\u00e3o, Ana Dayse Dorea, diz que a principal a\u00e7\u00e3o do munic\u00edpio foi enxergar a necessidade e\u00a0 a cria\u00e7\u00e3o de uma pol\u00edtica educacional de escolas em tempo integral. \u201cComo a maior parte das nossas escolas est\u00e1 localizada nas periferias, colocar a crian\u00e7a em tem- po integral na escola \u00e9 proteg\u00ea-la\u201d, afirma a secret\u00e1ria, respons\u00e1vel por fazer contato com o MEC-Minist\u00e9rio da Edu- ca\u00e7\u00e3o, trazendo novamente para Macei\u00f3 o PNUD-Programa das Na\u00e7\u00f5es Unidas para o Desenvolvimento.
\nSegundo ela, o Programa foi um dos coadjuvantes para tal guinada da Educa\u00e7\u00e3o no munic\u00edpio, que antes mesmo desta parceria j\u00e1 havia sinalizado melhora na curva no IDE-B- \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o\u00a0\u00a0 B\u00e1sica,\u00a0\u00a0 com aumento<\/p>\n

Ana Dayse Dorea, secret\u00e1ria municipal de Educa\u00e7\u00e3o significativo de 3.8 em 2011 para 4.1 em 2013, apenas com a\u00e7\u00f5es pontuais da Pre- feitura. \u201cQuando assumi e me deparei com esse cen\u00e1rio fui at\u00e9 o MEC buscar suporte e apoio e falei da minha vontade de trazer o PNUD de volta\u201d, conta Dorea. Macei\u00f3 j\u00e1 teve essa parceria na gest\u00e3o anterior, de 2011 a 2012. Dessa forma, a partir de 2013, a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o firmou um termo de coopera\u00e7\u00e3o v\u00e1lido at\u00e9 2016, com o PNUD, definindo as novas diretrizes e re- estruturando a Rede Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de Macei\u00f3.<\/p>\n

O PROCESSO<\/strong><\/p>\n

Procurado pela Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o, o MEC avaliou os indicadores educacionais de Macei\u00f3, sem deixar de lado o que estava sendo feito pela gest\u00e3o em curso. De acordo com a secret\u00e1ria, a partir de ent\u00e3o, o Minist\u00e9rio, por sua vez, entra em contato com o PNUD, que faz um planejamento educacional – composto de um plano de a\u00e7\u00e3o e de um valor determinado, que deve ser liberado e encaminhado pelo pr\u00f3prio Minist\u00e9rio ao Programa, para que este ponha em pr\u00e1tica as a\u00e7\u00f5es, em conjunto com o munic\u00edpio. O PNUD ainda disp\u00f5e de uma coordena\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica, que visita mensalmente o munic\u00edpio, no per\u00edodo de uma semana. \u201cHoje temos duas assistentes t\u00e9cnicas residentes do PNUD, em Macei\u00f3, selecionadas por edital p\u00fablico, trabalhando conosco\u201d, conta Ana Dayse.<\/p>\n

Na reformula\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o foram trabalhados quatro eixos b\u00e1sicos: a in- fraestrutura – reforma das escolas; a\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas \u2013 constru\u00e7\u00e3o de diretrizes curriculares; investimento em forma\u00e7\u00e3o de professores e investimento em forma- \u00e7\u00e3o dos gestores das escolas. Em 2014, a Prefeitura entregou as diretrizes para o ensino fundamental; em 2015, a orien- ta\u00e7\u00e3o curricular do ensino infantil, e em<\/p>\n\n\n\n
\n

Na pr\u00e1tica<\/strong><\/span><\/p>\n

\nEste projeto pode ser implantado por qualquer prefeitura\u00a0 que tenha interesse em aderir \u00e0 educa\u00e7\u00e3o em tempo integral. Os passos a serem seguidos s\u00e3o:<\/span><\/p>\n

    \n
  • Criar uma pol\u00edtica educacional municipal de escolas em tempo integral.<\/em><\/li>\n
  • Estabelecer contato com o MEC \u2013 Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, trazendo o PNuD \u2013 Programa das Na\u00e7\u00f5es unidas para o Desenvolvimento para o munic\u00edpio.<\/em><\/li>\n
  • Construir diretrizes curriculares dos ensinos fundamental, infantil e para jovens e adultos.<\/em><\/li>\n
  • Investir em infraestrutura – reforma das escolas.<\/em><\/li>\n
  • Investir em forma\u00e7\u00e3o de professores.<\/em><\/li>\n
  • Criar e construir Centros de Educa\u00e7\u00e3o Integral para receber alunos no contraturno.<\/em><\/li>\n
  • Estabelecer parcerias de sucesso com faculdades p\u00fablicas e privadas, ONGs e empresas, entre outros.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    Na reformula\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o foram trabalhados quatro eixos b\u00e1sicos: a infraestrutura – reforma das escolas; a\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas \u2013 constru\u00e7\u00e3o de diretrizes curriculares; investimento em forma\u00e7\u00e3o de professores e investimento em forma\u00e7\u00e3o dos gestores das escolas. Em 2014, a Prefeitura entregou as diretrizes para o ensino fundamental; em 2015, a orienta\u00e7\u00e3o curricular do ensino infantil, e em 2016 entregar\u00e3o as diretrizes de jovens e adultos e da educa\u00e7\u00e3o inclusiva. \u201cImplantar a educa\u00e7\u00e3o em tempo integral era um desejo que t\u00ednhamos desde o in\u00edcio da gest\u00e3o, mas preferimos trabalhar para estruturar as es- colas antes\u201d, explica o prefeito, Rui Palmeira. \u201cEntendemos que \u00e9 fundamental dotar as escolas de estrutura para receber essas crian\u00e7as, de modo que tenhamos, de fato, ensino em tempo integral. Para isso estamos re- formando unidades, porque n\u00e3o adiantava implementar o tempo integral, com a estrutura prec\u00e1ria que encontramos em algumas delas\u201d, explica.<\/p>\n

    EDUCA\u00c7\u00c3O EM TEMPO INTEGRAL\u00a0<\/strong><\/p>\n

    Hoje existem tr\u00eas escolas municipais funcionando em tempo integral – 7h30 \u00e0s 17 horas, todas com a infraestrutura necess\u00e1ria para este tipo de sistema. A primeira foi a Marcos Soriano – 250 alunos, seguida da Pedro Barbosa – 450 alunos, e por \u00faltimo a Elizabeth Anne Lyra Lopes – 600 alunos, esta \u00faltima com o lan\u00e7amento da educa\u00e7\u00e3o em tempo integral em dezembro passado. Outras duas unidades reformadas foram entregues em dezembro passado: Senador Rui Palmeira e Jayme de Altavilla, e outras dez \u2013 todas com porte para cerca de 600 alunos, ser\u00e3o entregues at\u00e9 junho pr\u00f3ximo.<\/p>\n

    Outro projeto encabe\u00e7ado pela Prefeitura \u00e9 a constru\u00e7\u00e3o dos Centros de Educa\u00e7\u00e3o Integral para receber alunos das escolas que n\u00e3o t\u00eam espa\u00e7o para amplia\u00e7\u00e3o. \u201cOs alunos viriam para os centros no contraturno; ent\u00e3o, quem estuda na parte da manh\u00e3, por exemplo, frequentaria o centro no per\u00edodo da tarde\u201d, explica a secret\u00e1ria. Por\u00e9m, s\u00e3o necess\u00e1rios investimentos tanto na parte estrutural e predial quanto pedag\u00f3gica, para que esse modelo funcione com plenitude. A parte estrutural passa pela constru\u00e7\u00e3o de salas de aula, biblioteca, sala de leitura, artes, dan\u00e7a, teatro, m\u00fasica, quadras, refeit\u00f3rios, banheiros com chuveiros, cozinha industrial, etc, enquanto na parte pedag\u00f3gica, al\u00e9m da educa\u00e7\u00e3o formal, s\u00e3o necess\u00e1rios professores no contraturno dando aulas de refor\u00e7o, laborat\u00f3rio de ci\u00eancias e inform\u00e1tica. \u201cCom isso queremos melhorar n\u00e3o s\u00f3 o IDEB, mas a forma\u00e7\u00e3o educacional e cidad\u00e3 dessas crian\u00e7as, que al\u00e9m de aprender a contar, ler e escrever devem aprender, tamb\u00e9m, a ser gente do bem. Isso requer uma boa forma\u00e7\u00e3o de todos os servidores p\u00fablicos da Educa\u00e7\u00e3o, desde o faxineiro at\u00e9 o diretor\u201d, afirma Dorea.<\/p>\n

    De acordo com o prefeito, ap\u00f3s a implanta\u00e7\u00e3o do ensino em tempo integral, as crian\u00e7as ficam longe da ociosidade com atividades no contraturno escolar para melhorar o aprendizado, com atividades extracurriculares como cultura, refor\u00e7o, lazer e esportes. \u201cIsso acaba sendo uma motiva\u00e7\u00e3o a mais para os alunos e isso ter\u00e1 um resultado direto no desempenho e desenvolvimento de cada um\u201d, diz. Cerca de cinco mil alunos j\u00e1 est\u00e3o sendo beneficiados e aprovam a nova modalidade de ensino. \u00c9 o que explica a estudante do 5\u00ba ano, Rayanne de Lima Ferreira. \u201c\u00c9 bom porque temos aulas diferentes e aprendemos coisas novas. De manh\u00e3 assisto \u00e0s aulas normal- mente, e a tarde tenho dan\u00e7a, teatro, educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica, matem\u00e1tica, portugu\u00eas e m\u00fasica. \u00c9 muito melhor estudar assim\u201d.<\/p>\n

    PARCERIAS DE SUCESSO<\/strong><\/p>\n

    Visando \u00e0 forma\u00e7\u00e3o dos servidores\u00a0 da\u00a0\u00a0 Educa\u00e7\u00e3o\u00a0\u00a0 e o \u00eaxito das a\u00e7\u00f5es da pasta,\u00a0 a Prefeitura ainda mant\u00e9m parcerias com faculdades p\u00fablicas e privadas instala- das no munic\u00edpio, de forma\u00a0 a realizar um interc\u00e2mbio duplo. \u201cOs universit\u00e1rios t\u00eam um primeiro contato com o mercado de trabalho em nossa rede p\u00fablica. Aqui, eles t\u00eam a oportunidade de aprender na pr\u00e1tica, onde aprimoram o conhecimento e aprendem fazendo\u201d, afirma a secret\u00e1ria.<\/p>\n

    Outros parceiros da Edu- ca\u00e7\u00e3o ganham destaque, como a UNICEF Brasil – na prote\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a e adolescente; Instituto Ayrton Senna – que auxilia na distor\u00e7\u00e3o idade\/ano; C&A \u2013 colabora na educa\u00e7\u00e3o infantil; Universidade Federal de Alagoas, que auxilia na forma\u00e7\u00e3o dos servidores p\u00fablicos; Funda\u00e7\u00e3o Volkswagen na forma\u00e7\u00e3o de professores; Instituto Klapan na preven\u00e7\u00e3o-capacita\u00e7\u00e3o de professores quanto \u00e0 sexualidade e preven\u00e7\u00e3o de jovens de 10 a 15 anos de idade e Mindlab – no est\u00edmulo \u00e0 aprendizagem dos estudantes.\u00a0<\/p>\n

    \n

    sucesso com sistema apostilado de ensino<\/p>\n

    <\/strong>Sistema Anglo foi integrado nas escolas de Vargem Grande do Sul, oferecendo conte\u00fado e assessoria de capacita\u00e7\u00e3o profissional a alunos e profissionais; mudan\u00e7a vem provocando a migra\u00e7\u00e3o de alunos da rede privada<\/p>\n

    <\/em><\/span><\/p>\n

    Localizada no interior de S\u00e3o Paulo, a cidade de Vargem Grande do Sul vem se destacando desde 2014 na Educa\u00e7\u00e3o a partir de investimentos no m\u00e9todo apostilado do Sistema Anglo de Ensino, que subsidia o Ensino Fundamental e Infantil das escolas da rede municipal.<\/p>\n

    Com or\u00e7amento de R$ 60 milh\u00f5es e popula\u00e7\u00e3o estimada em cerca de 40 mil habitantes, o munic\u00edpio aplicou, em 2013, 28% dos recursos no setor, com iniciativas como a implanta\u00e7\u00e3o de nova metodologia de ensino, al\u00e9m de incrementar a grade curricular com aulas de ingl\u00eas e inform\u00e1tica. Ao todo, 3.600 alunos de 12 escolas municipais foram beneficiados.<\/p>\n

    Segundo a diretora municipal de Educa\u00e7\u00e3o, Fabiana Felisberto Faria, a ado\u00e7\u00e3o do Sistema Anglo conferiu maior efici\u00eancia e produtividade \u00e0s salas de aula. \u201cA ades\u00e3o \u00e0 metodologia trouxe benef\u00edcios como a organiza\u00e7\u00e3o do trabalho docente e escolar. Embora tenha diretrizes claras, os professores t\u00eam a liberdade de buscar outras did\u00e1ticas e oportunidades para que ampliem suas aulas, desenvolvam projetos e participem de outras frentes projetadas pelo Departamento de Educa\u00e7\u00e3o\u201d, assegura.<\/p>\n

    Fabiana destaca que os alunos levam as apostilas para casa e estendem a absor\u00e7\u00e3o de conhecimento para um ambiente al\u00e9m da sala de aula, adicionando tamb\u00e9m que, ap\u00f3s a implanta\u00e7\u00e3o do Sistema Anglo, foi observada uma migra\u00e7\u00e3o de alunos da rede particular para a rede municipal no per\u00edodo de matr\u00edcula para o ano letivo de 2015. \u201cOs alunos obtiveram excelente resultado nas avalia\u00e7\u00f5es realizadas pelo Anglo (Prova Anglo Brasil), destacando a Educa\u00e7\u00e3o de Vargem Grande do Sul \u00e0 frente, inclusive, de outros munic\u00edpios que adotam a mesma metodologia. Os bons resultados, aos poucos, conquistam mais adeptos \u00e0 rede municipal. A escolha por uma es- cola particular muitas vezes \u00e9 pautada por um questionamento da qualidade do ensino p\u00fablico. Essa d\u00favida praticamente foi zerada com a chegada do novo material pedag\u00f3gico \u2013 o mesmo distribu\u00eddo nas escolas particulares credenciadas ao sistema Anglo\u00a0 e com a evolu\u00e7\u00e3o di\u00e1ria que ele possibilita\u201d, afirma a diretora.<\/p>\n

    Al\u00e9m do kit de material did\u00e1tico destinado ao Ensino Fundamental, composto por apostilas e estojo, os estudantes do Infantil contam com suplementos de artes, CD Room, alfabeto m\u00f3vel, livros de hist\u00f3rias, entre outros recursos.<\/p>\n

    CAPACITA\u00c7\u00c3O\u00a0 E APRIMORAMENTO<\/strong><\/p>\n

    A escolha da nova metodologia atendeu a uma s\u00e9rie de requisitos. De acordo com a diretora de Educa\u00e7\u00e3o, foram levados em conta aspectos como o desenvolvimento da autonomia dos estudos dos alunos e a capacita\u00e7\u00e3o dos professores da rede municipal, de forma a estimular experi\u00eancias que transcendem os muros da escola. \u201cO m\u00e9todo da Abril Educa\u00e7\u00e3o, que gerencia o Sistema Anglo de Ensino, nos respalda nesses aspectos.\u00a0 S\u00e3o\u00a0 mais\u00a0 de 60 anos de tradi\u00e7\u00e3o, com cerca de 700 escolas conveniadas em todo o Pa\u00eds, e 300 mil alunos experimentando esse conceito educacional. Queremos garantir \u00e0s nossas crian\u00e7as uma s\u00f3lida forma\u00e7\u00e3o cultural e o desenvolvimento de habilidades que possibilitem a aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica dos conhecimentos adquiridos\u201d, defende Fabiana.<\/p>\n

    Adicionalmente, os professores da rede municipal s\u00e3o alvos constantes de capacita\u00e7\u00e3o profissional. Periodicamente s\u00e3o ministrados cursos, oficinas e palestras abordando temas relevantes para a Educa\u00e7\u00e3o Fundamental e Infantil, com est\u00edmulo para todas as disciplinas, al\u00e9m de temas interdisciplinares, avalia\u00e7\u00f5es de desempenho, inclus\u00e3o, entre outros.<\/p>\n

    Fabiana explica que os temas das capacita\u00e7\u00f5es visam a apoiar os educadores na busca por solu\u00e7\u00f5es para os desafios di\u00e1rios encontrados em sala de aula, al\u00e9m de estimular os estudantes a novas atividades e conte\u00fados. \u201c\u00c9 preciso mais do que capacitar o corpo docente. Precisamos motiv\u00e1-lo. Incentiv\u00e1-lo a ir al\u00e9m na busca por transmitir o conhecimento de forma efetiva e por meio de v\u00e1rias t\u00e9cnicas\u201d, garante.<\/p>\n

    EDUCA\u00c7\u00c3O NO CAMINHO CERTO<\/strong><\/p>\n

    O caminho trilhado por Vargem Grande do Sul \u2013 distante apenas 235 quil\u00f4metros da capital \u2013 partiu da iniciativa da administra\u00e7\u00e3o em melhorar o ensino. O Sistema Anglo de Ensino chegou \u00e0 cidade por meio de processo licitat\u00f3rio, do qual saiu vitorioso ao atender todos os requisitos apontados pelo Departamento Municipal de Educa\u00e7\u00e3o. \u201cA Abril Educa\u00e7\u00e3o participou do preg\u00e3o e identificamos na metodologia o diferencial que buscamos para a educa\u00e7\u00e3o da ci- dade. E os resultados obtidos at\u00e9 aqui mostram que fizemos a escolha certa\u201d, pontua Fabiana Felisberto Faria.<\/p>\n

    A busca por educa\u00e7\u00e3o gratuita de qualidade no munic\u00edpio est\u00e1 em linha com os esfor\u00e7os nacionais de erradicar o analfabetismo e mudar a realidade de alunos em todo o Pa\u00eds. \u00c9 o que mostra o relat\u00f3rio divulgado em julho do ano passa- do pela UNICEF-Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia. Intitulado #ECA25anos, em alus\u00e3o \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o do Estatuto da Crian\u00e7a e do Adolescente, nas \u00faltimas duas d\u00e9cadas e meia, o Brasil reduziu em 88,8% a taxa de analfabetismo na faixa entre 10 e 18 anos de idade, passando de 12,5%, em 1990, para 1,4% em 2013, segundo dados da Pnad-Pesquisa Nacional de Amostra por Domic\u00edlios. Quando o assunto \u00e9 a evas\u00e3o es- colar de crian\u00e7as e adolescentes, a queda \u00e9 de 64% no Ensino Fundamental, saindo de 19,6% dos alunos matriculados, em 1990, para 7% em 2013, de acordo com o levantamento da UNICEF.<\/p>\n

    SISTEMAS APOSTILADOS INVADEM A REDE MUNICIPAL EM S\u00c3O PAULO<\/strong><\/p>\n

    Levantamento realizado pelo Anglo, em 2011, mostrou que dos 645 munic\u00edpios do Estado de S\u00e3o Paulo, 44% – ou 282 cidades – <\/em>utilizavam sistema apostilado de ensino, das quais 115 haviam abandonado completamente os livros did\u00e1ticos oferecidos gratuitamente pelo Governo Comparado a 1998, quando n\u00e3o havia um \u00fanico conv\u00eanio dos sistemas com as prefeituras paulistas, o aumento \u00e9 substancial.<\/p>\n

    De 2008 a 2011, o n\u00famero de administra\u00e7\u00f5es p\u00fablicas que aderiram ao m\u00e9todo de apostilas saltou de 187 para 282, somente em S\u00e3o Paulo. O crescimento \u00e0 ades\u00e3o a este tipo de metodologia se d\u00e1 pela busca de um melhor rendimento, tend\u00eancia fortalecida pela divulga\u00e7\u00e3o dos resultados do Ideb – \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, em 2005.<\/p>\n

    Para a diretora do Departamento de Educa\u00e7\u00e3o de Vargem Grande do Sul, a melhora no desempenho dos alunos \u00e9 associada \u00e0 qualidade do material fornecido, bem como ao aux\u00edlio na estrutura\u00e7\u00e3o do trabalho pedag\u00f3gico em sala de aula. \u201cA soma de benef\u00edcios forma um kit. Temos as apostilas com conte\u00fado \u00f3timo e atualizado, a forma\u00e7\u00e3o continuada de professores e coordenadores, al\u00e9m de recebermos assessoria e sermos avaliados constantemente pelo Sistema Anglo de Ensino\u201d, conclui.\u00a0<\/p>\n

    \u00a0<\/em><\/span><\/p>\n

    \u00a0<\/strong><\/p>\n

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    Prefeitura de Macei\u00f3 busca parceria com Programa das Na\u00e7\u00f5es Unidas para o Desenvolvimento e reestrutura a Rede de Educa\u00e7\u00e3o Municipal Em 2013, com cen\u00e1rio alarmante …<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":2297,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[2],"tags":[43,148,149,150],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n\t\n\n\n\n\n\t\n\t\n\t\n